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■722 / 親階層) 　頭の回転が50倍速くなる脳の作り方~「クリティカルエイジ」を克服する加速勉強法
□投稿者/ まるるちゃん＠エンビジ 大御所(402回)-(2007/08/05(Sun) 23:49:08)
http://www.enbiji.com/
    ●頭の回転が50倍速くなる脳の作り方~「クリティカルエイジ」を克服する加速勉強法
    苫米地英人 (著)



    ★━━━こう思ったら読め！━━━━━━━━━━━━━━━━★
    　　『５，５０倍！』

    　　　そんなに早くなったら・・ｗ
    ★━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★

    ☆気になったキーワード

    　『クリティカルエイジ』　　　『スパイ教育』

    　『超並列脳』　　　『リラックス状態』


    ★━━━━本の著者に聞きたいこと━━━━━━━━━━━━━★
    　　『脳をできるだけ使い倒すには？』
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    　　　最高に有効活用したいですから・・
    ★━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★


    ☆本から得た気づき
    ━━━━━━あらすじ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
    　▼『クリティカルエイジとは』
    　▼『クリティカルエイジを超えて最速で学ぶには？』
    　▼『超並列脳をつくる』(明日のご紹介）
    ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

    　▼『クリティカルエイジとは』
    　　バイリンガルの人を見ると、素直にうらやましいな～と
    　　思うまるるちゃん。

    　　そんなバイリンガルの人はほとんどの場合
    　　子供時代に海外生活を送った経験を持っていることが
    　　多いです。

    　　これを苫米地さんはどう解説するか？というと
    　　「クリティカルエイジ」という概念。

    　　　　クリティカルエイジとは遺伝的に決まっているそれぞれの器官の
    　　　　それぞれの機能の発達の年齢のことをいいます。
    　　　　
    　　　　例えば、言語であれば八～十三歳くらいまでに母国語としての
    　　　　言語の習得が止まってしまうと言われています。

    　　つまり、ある一定年齢を超えるとその習得の難易度が
    　　大きくかわってしまうと言うのです。

    　　これはなぜか？といえば
    　　学習というのはビルの建築を例に取ると、土台の部分からはじめ
    　　次に構造検討。実際の建築・内装と進んでいきます。

    　　このときに「あ、しまった。土台を間違えた」と
    　　土台をやり直すと言うことはすべてがやりなおしになるということ。

    　　
    　　だからこそ、「もうここから先は土台はいじられちゃ困りますよ」と
    　　一つ前を固定することをクリティカルエイジという考え方なんです。

    　　たしかに、日本語を母国語として勉強をはじめていますから
    　　共通言語としての日本語は、土台となっています。

    　　その土台が崩れると、学習のための共通言語が
    　　崩れてしまって、今までに学んでてきたものがなんにも
    　　なくなってしまいますよね？


    　　このことを示す証左として、バイリンガルの人は
    　　日本語を話しているときと英語を話しているときで
    　　人格が違うと、苫米地さんはおっしゃいます。

    　　その言語を学んだときの、時代の人格を持っていると
    　　苫米地さんの例ではおっしゃっているのです。
    　
    　　
    　　ということはこれを反対から考えてみると　
    　　新しい言語を習得しようと言うことは自分の中に
    　　違う人格をつくり出そうとする行為。
    　　
    　　人は「現状維持」を望みますから、本能で「学びたくない！」
    　　と思う、クリティカルエイジが存在するのも
    　　ある意味納得ですね・・。

    　　- - - - - - - - - - - - - - - - - -
    　▼『クリティカルエイジを超えて最速で学ぶには？』
    　　さて、そんなクリティカルエイジの存在があると
    　　それを超えてしまうと、学ぶことができないのか？

    　　となると、大人になってから英語を学んで取得できた人の
    　　実例があるじゃないか！となりますが
    　　これについて、苫米地さんは

    　　「クリティカルエイジは存在するが、克服できる」

    　　このようにおっしゃっています。


    　　つまり実際に習得することができた人は
    　　この「克服」を意識的にせよ無意識的にせよ
    　　おこなっているということ。


    　　では、どうするのか？というと・・・・
    　　答えを聞いてしまうと、とってもシンプル。

    　　例えば英語脳をつくろう！とするならば
    　　　　　・これまで存在していた日本語脳という構造を　
    　　　　　　活性化させない
    　　　　　・暗記をせずに、次を予測させる訓練

    　　この２つだけなんです。

    　　前者は、新しい「人格」をつくろうとしている際の
    　　現状維持メカニズムを発動させないための方策。
    　　「楽しよう」という気持ちがでてくると
    　　かならず抵抗感がでてきますから・・


    　　逆に後者は・・・子供が実際に学んでいる方法ですよね？
    　　彼らは文法を学んだりする以前から言語が話せるように
    　　なっていくのは、自然と次を予測するような訓練を
    　　無意識のうちにしているからです。


    　　ところが。。。このやり方だと「加速学習」には
    　　なりません。
    　　子供が言葉を学ぶのに７～８年かかるのと同じですからね・・


    　　では次にその加速をするためには・・
    　　苫米地さんのワールドでよくでてくる「抽象度を上げる」という
    　　概念です。

    　　日本語脳と英語脳、どちらも「言語体験」という
    　　抽象度が高い概念の下にぶら下がっているモノ。

    　　ですから、この「言語体験」という世界の元であれば
    　　これまで日本語で経験してきた事象をそのまま
    　　学習に活かすことができるのです。

    　　上位概念を学んでいるわけですから、下位概念に落とし込むのは
    　　それほど難しいことではありませんからね。。


    　　この「抽象度を上げる」という加速学習法は
    　　言語に限った話ではありません。


    　　苫米地さんがたとえとしてあげているのは
    　　ビルを建てることと曲を書くことは本質的に同じ。
    　　構造物をつくる世界であって、それが物理空間なのか音楽空間なのか
    　　という違いだけなのだと。


    　　であれば・・同じく共通化要素のある「抽象空間」
    　　が存在しますよね・・。


    　　・・・・・・明日に続く

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